Знакомство дошкольников с не живой природой

Ознакомление дошкольников с неживой природой (Николаева)

знакомство дошкольников с не живой природой

Ознакомление детей с живой и неживой природой. Конспект занятия для детей подготовительной группы. Ознакомление дошкольников с неживой природой. С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним. «Ознакомление старших дошкольников с миром неживой природы посредством детского экспериментирования». Шалафаева Р.З., воспитатель.

Ребята, в человеке есть воздух, так — же есть и в остальных существах. Мы живые, дышим, растем, а есть ли воздух в неживых предметах? В земле, в снегу, в камнях?

Живая и неживая природа. Видеоурок по окружающему миру 1 класс

Опыт с землей, с кирпичиком. Делают дети Показать детям 2 стакана. В одном из них кубик. Дети, что в стаканах? Это не так, в стакане что-то есть, просто мы не можем увидеть. У вас на столах пакеты, возьмите в руки и скажите, что в них?

знакомство дошкольников с не живой природой

Вытащите кубики и скажите что осталось в пакетах? Залезьте руками в пакеты, что там? Ребята, давайте проверим, может что — нибудь и осталось. Дети скручивают пакеты со стороны отверстия. Сами доказывают, что в пакете остался воздух, значит и в пустом стакане он есть, но мы сейчас тоже проверим.

Хотя мы его не видим, но обнаружить можем и кое — что о нем узнаем. Стакан с салфеткой на дне опускается в аквариум с водой.

Сделали заключение, почему салфетка в стакане не намочилась.

Ознакомление детей с неживой природой

Давайте, ребята, салфетку опустим в воду, будет ли она мокрая или нет? Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы. Более того, это просто необходимо, особенно если дошкольное учреждение занимается экологическим воспитанием. В природе все взаимосвязано: Растение существует только благодаря тому, что корнями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу, поглощая его свет и тепло.

Растению нужен воздух, нужны влага и тепло - в таких благоприятных условиях оно хорошо себя чувствует: То же можно сказать и о животных: Все животные дышат воздухом, нуждаются в воде, комфортной температуре.

Животные приспособлены жить в определенной внешней среде: Другие сумели освоить два пространства, например все наземно-воздушные животные птицы, летучие мыши, летающие насекомые имеют крылья для полета и ноги для передвижения по твердому субстрату; земноводные освоили водное и наземное пространство например, лягушка.

Примером может служить гусь: Таким образом, у животных как части живой природы свои особые взаимоотношения с неживой природой.

Ознакомление дошкольников с природой. Неживая природа

У человека связь с неживой природой еще сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а только чистая - природная или специально очищенная.

Человечество потому и достигло таких высот в развитии цивилизации, что научилось использовать природные ресурсы: Таким образом, все явления и объекты неживой природы, которые окружают дошкольника, являются предметом единой системы экологического воспитания.

Важно объяснить ребенку, что все твердые вещества —!!! Если температура при нагревании будет еще более высокой, они могут превращаться в пар, газообразное состояние.

  • Ознакомление старших дошкольников с миром неживой природы посредством детского экспериментирования
  • Ознакомление детей с живой и неживой природой. Конспект занятия для детей подготовительной группы
  • Доклад «Ознакомление дошкольников с неживой природой»

Проведите с дошкольниками ряд опытов. Например, в зимних условиях можно использовать лед. Положите перед детьми кусочек льда на тарелку. Спросите, что можно сказать о нем? Дети ответят, что лед холодный, укажут на его цвет, расскажут, что лед может растаять.

Обратите их внимание на то, что лед твердый занятие проводится в помещении.

знакомство дошкольников с не живой природой

В комнате этот лед через некоторое время растает. Из твердого льда получилась жидкость. Воспитатель, на основе наблюдаемых детьми явлений, делает выводы, активно привлекая к ответам самих детей.